Ինչպե՞ս են հիշողությունները պահվում և որոնվում ուղեղում:

Պարզեք Ձեր Հրեշտակի Քանակը

3 պատասխան

  • MJ23_4lifeՍիրված պատասխան

    Հիշողության մասին պետք է տալ երեք հիմնական հարց.



    * ինչպե՞ս են ստեղծվում հիշողությունները: (կոդավորում)

    * ինչպե՞ս են հիշողությունները պահվում: (պահեստ)

    * ինչպե՞ս են հիշում հիշողությունները: (վերականգնում)

    Կոդավորում

    * կոդավորումը ակտիվ գործընթաց է

    * պահանջում է ընտրողաբար ուշադրություն դարձնել ծածկագրվող նյութին

    * մեկ հարց է `գործընթացի ո՞ր պահին է ցուցադրվում շեղող նյութը

    o վաղ. Broadbent (1958) երկտող v dichotic ունկնդրում

    + binaural (2 հաղորդագրություն, բայց երկու ականջով լսված) ... դժվար է հիշել

    + երկփեղկ (2 հաղորդագրություն, մեկը լսում է մեկ ականջը, մյուսը ՝ մյուս ականջը) ... շատ ավելի հեշտ է հիշել մի հաղորդագրությունը և անտեսել մյուսը

    o, այնուամենայնիվ, կոկտեյլ երեկույթի ֆենոմենը հուշում է ուշ զտման մասին. բոլոր հաղորդագրությունները գրանցվում են, բայց հիշողության մեջ են մտնում միայն իմաստ ունեցողները:

    o Մեկ այլ հավանականությունն այն է, որ ֆիլտրի առաջացման կետը կախված է առաջադրանքից. որքան շատ ուշադրության կարողություն լինի ցանկացած պահի, այնքան ավելի մարդ կարող է օգտագործել իմաստը, իսկ հետո ՝ ավելի ուշ մուտքային զտիչը (ընտրություն) (Shiffrin, 1988):

    * հիշողությունների վրա կարող է ազդել նյութի կոդավորման գործին նվիրված ուշադրության քանակը կամ տեսակը

    * Կարող են լինել մշակման տարբեր մակարդակներ, որոնք տեղի են ունենում, և որ ոմանք ավելի խորն են, քան մյուսները, բայց «ավելի խորը» ասվածը չունի սահմանում:

    o կառուցվածքային կոդավորումը (խթանիչի ֆիզիկական կառուցվածքային բնութագրերի վրա շեշտը դնելը) մակերեսային մակարդակ է

    o հնչյունական կոդավորումը (շեշտը դնելով բառերի հնչյունների վրա) միջանկյալ մակարդակ է

    o իմաստային կոդավորումը (նշանակության վրա շեշտադրում) համարվում է խորը վերամշակում

    * կոդավորման այլ ասպեկտներ

    o մշակում = այլ տեղեկատվության հետ կապում

    o տեսողական պատկերները կարող են օգտագործվել հիշվող նյութին հարստություն հաղորդելու համար (նաև ավելացնում է ավելի շատ զգայական եղանակներ)

    + տես Paivio- ի հետազոտությունը

    + ապա ինչ-որ բան հիշելու երկու հնարավորություն կա ՝ տեսողական և բանավոր

    o ինքնահղում. նյութն անձամբ դարձնել արդիական

    + սա պահանջում է որոշել, թե ինչպես է տեղեկատվությունն անձամբ կարևոր

    Պահեստավորում

    * Այս տարիների ընթացքում անալոգիաներ են արվել օրվա նոր տեխնոլոգիայի հետ, որպեսզի փորձեն բացատրել հիշողությունը ... ներկայիս տեսություններն օգտագործում են համակարգչային մոդել կամ տեղեկատվության մշակման մոդել:

    * առավել ընդունված մոդելը նշում է, որ հիշողության պահպանման երեք փուլ կա `զգայական խանութ, կարճաժամկետ և երկարաժամկետ պահուստ:

    o զգայական պահեստը պահում է զգայական պատկերը վայրկյանի միայն մի փոքր մասի համար, բավականաչափ երկար `ընկալումը զարգացնելու համար

    o կարճաժամկետ հիշողությունը (STM) տևում է մոտ 20-30 վայրկյան, առանց տեղեկատվության փորձի

    + փորձի կարճաժամկետ հիշողությամբ կտևի այնքան ժամանակ, քանի դեռ փորձը կշարունակվի

    + կարճաժամկետ հիշողությունը սահմանափակ է նաև իր պահած իրերի քանակով (տե՛ս Miller, 1956)

    # տարողությունը մոտ 7 հատ է

    # –ը կարող է մեծացնել կարողությունը «կտորով» (համադրել նմանատիպ նյութը միավորների մեջ)

    + ի սկզբանե կարճաժամկետ հիշողությունը ընկալվում էր որպես պարզ փորձի բուֆեր, բայց պարզվում է, որ այն ավելի բարդ է. այն չի սահմանափակվում հնչյունական կոդավորմամբ, տեղեկատվության կորուստը տեղի է ունենում այլ եղանակով, քան պարզապես քայքայումը և տեղահանումը և այլն:

    + գուցե կարճաժամկետ հիշողությունը ավելի լավ է մոդելավորվում համակարգչի պրոցեսորի միջոցով; այն հնարավորություն ունի սահմանափակ քանակությամբ տեղեկատվություն պահելու իր քեշի RAM- ում, մինչդեռ այն մշակում է ... մի տեսակ աշխատանքային հիշողություն

    o առաջարկվել է, որ երկարաժամկետ հիշողությունը մնայուն լինի. որ ոչինչ չի մոռացվում, կորում է միայն այն ստանալու միջոցները

    + հիմնավոր ապացույցները ներառում են

    # բռնկվող հիշողություններ. կարևոր իրադարձությունների վառ հիշողություններ, ինչպիսիք են JFK- ի մահը կամ Challenger Space Shuttle- ի վթարը

    # Պենֆիլդի ուղեղի ուսումնասիրությունների էլեկտրական խթանումը

    # հիպնոզը օգնեց հետ կանչել

    +, բայց այս հիշողություններն այնքան ճշգրիտ չեն, որքան մտածում էին, ուստի երևի, որ երկարաժամկետ հիշողությունը մշտական ​​չէ

    + ուրեմն ինչպե՞ս է կարճաժամկետ հիշողության «իրերը» ընկնում երկարաժամկետ հիշողության մեջ

    # սերիական դիրքի էֆեկտ

    * առաջնահերթություն. միգուցե սա ազդում է երկարաժամկետ հիշողության վրա, առաջին բառերը ավելի շատ են փորձարկվում և, այդպիսով, կարող են մտնել երկարաժամկետ հիշողության մեջ

    * նորություն. բառերը վերջում չեն անցնում այնքան հաճախ, բայց դրանք դեռ մատչելի են կարճաժամկետ հիշողության մեջ

    # այնպես, որ փորձը օգնում է բաները մտցնել երկարաժամկետ հիշողության մեջ, բայց կան փորձերի տարբեր տեսակներ.

    * տեխնիկական փորձ. պարզ ասմունք

    * մանրակրկիտ փորձ. տեղեկատվության իմաստը ներգրավված է, և դա, ամենայն հավանականությամբ, կհանգեցնի երկարաժամկետ հիշողության անցմանը

    # երկարաժամկետ հիշողության # կազմակերպական կառուցվածքներ

    * կլաստերիզացում. հարակից իրերը սովորաբար հիշվում են միասին (ինչպես կարճաժամկետ հիշողության մեջ խտացում)

    * հայեցակարգային հիերարխիա. հիշողությունները կազմակերպելու համար, երբ հնարավոր է, օգտագործվում է դասակարգման սխեման

    * իմաստային ցանցերը հայեցակարգային հիերարխիաների պակաս կոկիկորեն կազմակերպված փունջ են, որոնք միավորվում են միավորումների կողմից այլ հասկացությունների հետ

    * սխեմաները օբյեկտի հետ նախորդ փորձից վերցված իրադարձության կամ առարկայի վերաբերյալ գիտելիքների փնջեր են (մենք հակված ենք իրավիճակի մեր պատկերացմանը համապատասխանող օբյեկտներին ավելի լավ հիշել, քան ոչ):

    * սցենարը սխեման է, որը կազմակերպում է ընդհանուր գիտելիքների կամ գործողությունների վերաբերյալ մեր գիտելիքները. եթե գիտեք սցենարը, որը կիրառելի է միջոցառման համար, կարող եք ավելի լավ հիշել իրադարձության տարրերը:

    Վերականգնում

    * հիշողության որոնումը պատահական գործընթաց չէ

    * ազդանշանները կարող են օգնել առբերման հարցում

    o համատեքստային ազդանշաններ. երևի համատեքստային ազդանշանների վերականգնման գործընթացն է, որը հաշվի է առնում հիպնոսի օգտակարությունը հետ կանչելիս

    o տրամադրություն. վիճակից կախված հիշողությունը վերաբերում է հետկանչի բարելավմանը, որը կարող է առաջանալ, երբ ստեղծվում է նույն հուզական վիճակը, ինչ առկա էր ձեռքբերման փուլում

    * հիշողությունները վերակառուցում են (Բարտլետ, 1932)

    սխեմայի տեսությունն ու գտածոները նույնպես սատարում են այս հասկացությանը

    o ականատեսի վկայությունը (Լոֆթուս, 1979) ցույց է տվել, որ իրադարձության մասին հիշողությունները կարող են փոխվել ապատեղեկատվության միջոցով, որը տեղադրված է իրադարձության վերաբերյալ հարցերի մեջ (հետընտրական ապատեղեկատվություն)

    * հետ կանչելու միգուցե որոշ սխալներ աղբյուրի մոնիտորինգի ձախողման արդյունք են (հիշելով հիշողությունների ծագումը)

    o այդպիսի սխալները հաճախ են պատահում

    o կարող է պատասխանատու լինել հիշողությունը հաղորդելու համար, քանի որ ճշգրիտ ականատեսը հիշում է, երբ դա ինչ-որ մեկի ասածն էր («բամբասանք»)

    o Սրա մեկ այլ տարբերակն է «իրականության» մոնիտորինգը. իրադարձությունը տեղի է ունեցել ներքին (մտքի կամ ֆանտազիայի) կամ արտաքին (իրական իրադարձության ընկալում)

    venus sextile venus synastry

    Մոռանալը

    * ինչու՞ ենք կորցնում հիշողությունները: դա կարող է խնդիր լինել կոդավորման, պահեստավորման, որոնման կամ դրանց որևէ համակցության հետ

    * Էբինգհաուս (1885)

    o ինքը անգիր անիմաստ վանկերը (CVC)

    o նա գտավ, որ մոռացության մեծ մասը տեղի է ունենում սովորելուց շատ շուտ հետո

    * այնուամենայնիվ, երբ իմաստալից նյութ է օգտագործվում, մոռացության կորը այդքան էլ հապճեպ չէ

    * օգտագործված միջոցառումներ. պահումը հիշվող նյութի քանակն է

    o հիշել = առարկաները տեղեկատվությունն ինքնուրույն են արտադրում (օրինակ ՝ էսսեների հարցեր)

    o ճանաչում = առարկաները նույնացնում են նախկինում սովորած տեղեկատվությունը (օրինակ ՝ բազմակի ընտրության հարցեր)

    o Հետազոտությունների մեծ մասը ցույց է տալիս, որ ճանաչումն ավելի հեշտ է, քան հետ կանչելը

    o վերապատրաստում = խնայողություն փնտրեք ուսման երկրորդ անգամ

    * մոռացման տեսություններ

    o անարդյունավետ ներքին կոդավորումը («կեղծ-մոռացում») սովորաբար տեղի է ունենում ձեռքբերման փուլում անարդյունավետ ուշադրության պատճառով

    o քայքայվել. մոռանալը տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ հիշողությունը ժամանակի հետ մարում է (մի տեսակ նման են շփման հետևանքները)

    +, բայց ժամանակը ինքնին փոփոխական չէ. դա միայն միջոց է, որում գործընթացները կարող են տեղի ունենալ

    o միջամտություն. մոռանալը տեղի է ունենում այլ տեղեկատվության հետ մրցակցության պատճառով

    + հետադարձ ուժի միջամտություն = նոր տեղեկատվություն միջամտում է արդեն սովորածին

    + ակտիվ միջամտություն = հին տեղեկատվությունը խանգարում է սովորածին

    o վերականգնման ձախողում = երբեմն մենք չենք կարող հիշել մի բան, որը մեկ այլ ժամանակ կարող ենք հիշել այն. գուցե դա այն պատճառով է, որ առկա են համատեքստային ազդանշաններ կամ ժամանակին առկա են վերականգնման ազդանշաններ

    o մոտիվացված մոռացում. մենք կարող ենք հակված լինել մոռանալու այն բաները, որոնք չենք ցանկանում հիշել (Ֆրեյդ)

    Բռնադատված հուշեր

    * Ֆրեյդը վաղուց էր հուշում, որ հիշողությունները ճնշվում են. Բռնադատված հիշողությունները նրանք են, որոնք ինչ-ինչ պատճառներով անհատը պահում է անգիտակից վիճակում

    * ոմանք ենթադրում են, որ թերապևտների կողմից «վերականգնված» հուշերը թերապևտների ստեղծած հուշերն են («կեղծ հիշողություններ»)

    o կարող է պայմանավորված լինել աղբյուրի մոնիտորինգի խնդիրներով

    o կարող է լինել հիշողության վերականգնման ձախողումների պատճառով

    Հիշողության ֆիզիոլոգիա. Որոնվածքի որոնում (հիշողության միավոր)

    * կենսաքիմիական տեսություններ

    o հիշողության պահպանումը տեղի է ունենում սինապսում կենսաքիմիական փոփոխությունների ժամանակ

    o Ալցհեյմեր ունեցող մարդիկ ցույց են տալիս ացետիլխոլինի և գլուտամատի սպառում

    * նյարդային շրջանի տեսություններ

    o Ուղեղի մեջ կարող են լինել հատուկ շղթաներ `հատուկ հիշողությունների համար

    o կարող է լինել դենդրիտային աճ

    * ուղեղի վնասվածք:

    o անտերոգրադ ամնեզիա (վնասվածքը կանխում է նոր հիշողություններ առաջանալը). HM (Milner et al) հիշողության կորուստ, հավանաբար, հիպոկամպի վնասման պատճառով

    o հավանաբար ներգրավված են նաև լիմբիկ համակարգի այլ ոլորտներ, բայց այդ տարածքները, ամենայն հավանականությամբ, այն վայրն են, որտեղ կարճաժամկետ հիշողությունը համախմբված է երկարաժամկետ հիշողության մեջ:

    * այնպես որ հիշողությունը հավանաբար պահվում է ծառի կեղևում, հավանաբար զգայական կեղևը, որը համապատասխանում է զգայական մոդալությանը

    Աղբյուր (ներ) ՝ http://brain.web-us.com/memory/human_memory.htm
  • Փշոտ գայլ

    Հետազոտողները պարզել են, որ ուղեղի երկու տարբեր տարածքներ, հավանաբար, պատասխանատու են կարճաժամկետ հիշողությունները պահելու և վերականգնելու համար:

    Ըստ Neuron- ի ներկայիս համարում տեղ գտած հոդվածի, հիպոկամպը, որը վաղուց կարծում էր, որ կարևոր է կարճաժամկետ հիշողության համար, ակնհայտորեն կիսում է այս գործառույթը ուղեղի մեկ այլ տարածքի հետ, որը հայտնի է որպես ենթածրագիր:

    Ուեյք Ֆորեստի համալսարանի գիտնականները, օգտագործելով մարդու մազի չափից փոքր բազմաթիվ էլեկտրոդներ, արձանագրել են ուղեղի գործունեությունը առնետների մոտ, որոնք կատարում են հիշողության առաջադրանք:

    Արդյունքները ցույց տվեցին թե հիպոկամպը, և թե ենթակուլումը ծածկագրում են տեղեկատվությունը, բայց դա արեք տարբեր ժամանակներում:

    «Prարմանալիորեն, մենք հայտնաբերեցինք, որ ամենակարճ հիշողությունները վերահսկվում էին գրեթե բացառապես ենթածրագրով, ինչը ճիշտ հակառակն է նախկինում հավատացողից», - պատրաստի հայտարարության մեջ ասաց գլխավոր հետազոտող Սեմ Դեդվայլերը: «Առնետների մոտ դա ուսումնասիրելու համար օգտագործված առաջադրանքի առաջին 10 կամ 15 վայրկյանում մենք հայտնաբերեցինք, որ հիպոկամպի հիշողության գործառույթն իրականում անջատված է»:

    Հետազոտությունը պարզել է նաև, որ հիպոկամպում պահվող հիշողությունը կողմնակալ է անցյալի փորձով, ինչը թույլ է տալիս ուղեղի կառուցվածքին կանխատեսել ապագա իրադարձությունները ՝ ելնելով անցյալի արդյունքներից:

    Սա կարող է բացատրել, թե ինչու մի մարդ, ով ամեն օր նույն մայրուղուց դուրս է գալիս աշխատանքի, կարող է պատահաբար վերցնել այն մի օր, երբ նա մեկնում է այլ տեղ, ասում է Դեդվայլերը:

    Աղբյուր (ներ). Ուեյք Ֆորեստի համալսարանի Բապտիստական ​​բժշկական կենտրոն, լրատվական թողարկում, 12 մայիսի, 2004 թ
  • absandschiznits

    Հիշողությունները պահվում են ուղեղի մեջ `կոդավորում կոչվող գործընթացի միջոցով: Դրանք կարող են ստացվել վերականգնման մի շարք գործընթացների միջոցով, ինչպիսիք են տեսողական կամ աուդիո ազդակները: Այս մասին ավելին կարող եք գտնել ցանկացած մակարդակի հոգեբանության դասագրքում:

Պարզեք Ձեր Հրեշտակի Քանակը